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La psychomotricité: être bien dans son corps, bien dans son cœur, bien dans sa tête! Laisse-moi deviner … En lisant le titre de l'article tu t'es surement dit Psychoquoiiiiiii??? Tu tombes bien. Cet article est là pour te parler de ce magnifique métier, ma vision de celui-ci et de mes ressentis personnels. L’importance de la psychomotricité chez l'enfant. Tout d'abord, petite présentation. Je m'appelle Gaëlle, j'ai 25 ans et je suis psychomotricienne diplômée d'Etat depuis maintenant 3 ans. Pour y arriver j'ai dû faire une année d'école préparatoire puis passer des concours dans toute la France. J'ai réussi mon concours à l'ISRP PARIS où j'ai eu mon diplôme après 3 années (intenses) d'études. Actuellement, je travaille en CMPP ( C entre M édico P sycho P édagogique), en SESSAD HM ( S ervice d' E ducation S péciale et de S oins A D omicile pour les enfants en situation de H andicap M oteur) et en SAAAS DV ( S ervice d' A ide à l' A cquisition de l' A utonomie et à la S colarisation pour les enfants D éficients V isuels). Je ne travaille donc qu'avec des enfants, avec des problématiques différentes, ce qui apporte un réel dynamisme à mon travail!
Ainsi l'enfant chemine à chaque âge vers un équilibre psychomoteur sous l'effet des stimulations de son entourage affectif et social. Il s'agit là des fondements d'un développement qui ne cesse de se poursuivre et de se réajuster avec les expériences qui accompagnent l'adolescence, l'âge adulte et la sénescence.
Les signaux d'alerte à 2 ans L'enfant: ne marche pas tout seul; il ne signale pas encore les principales parties du corps; ne s'approche jamais des enfants et n'est pas non plus intéressé; il ne reconnaît pas différents lieux très familiers (cuisine, salle de bains, chambre, etc. Lucie Pyschomotricité - Accueil. ); ne parvient pas à imiter les actions des adultes; ne répond pas à son prénom. De 24 à 30 mois L'enfant: saute à deux pieds; lance la balle avec les mains et les pieds; enlève ses chaussures et son pantalon déboutonné; utilise la fourchette et la cuillère et boit dans une tasse sans jeter les aliments; connaît l'urinoir et les toilettes et les utilise sur indication de l'adulte; se bouge facilement dans les espaces habituels (maison, école, etc. ); identifie quelques changements dans la nature qui correspondent aux stations de l'année; reconnaît sur des photos les personnes les plus proches. Joue avec des enfants de son âge; différencie sur des images les personnes, les animaux et les plantes; salue les enfants et les adultes qu'il connaît si on le lui demande.