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Avec les CM2, nous travaillons en production d'écrits sur la description de paysages. Mon collègue fait un projet randonnée en EPS: les élèves font une randonnée d'une quinzaine de km une fois par période. Il a donc prévu de faire un livret "Mes randonnées". A l'intérieur, les élèves y mettront les plans du parcours, une photo, des informations culturelles (histoire, anecdotes... Projet randonnée cycle 2 locations. ). Nous allons également y mettre des descriptions de paysage à partir des photos prises lors de ces randonnées. Mais cela ne se fait pas si facilement que ça! Nous avons donc commencé par travailler sur un didapage trouvé sur le net: didapage description de paysages Puis nous avons sélectionné avec mon collègue une photo pour amorcer l'organisation du texte. Et ensuite, ils choisiront chacun une photo pour la décrire, avec la trame. Voici donc les deux fiches outils: - Décrire une photographie (la photo est prise pendant la randonnée de jeudi! ) - le lexique pour nous aider à écrire (grâce au didapage)
Randonnée commentée / randonnée en raquettes Il s'agit de profiter de toutes les situations que nous rencontrerons pour aborder les notions de paysage montagnard, d'écosystème, la faune et la flore etc…Dans le cadre des sorties en raquettes, celles-ci sont prêtées sans surcoût, les phénomènes d'adaptation à la neige et au froid seront essentiellement abordés. Durée: journée, demi journée ou projet sur trois séances Objectifs pédagogiques: • Découvrir la randonnée • Découvrir le matériel spécifique, avoir une première approche du matériel nécessaire en randonnée en raquette notamment. Projet randonnée cycle 2 mini. • Susciter une envie de se questionner et de comprendre des mécanisme naturels. Matériel pédagogique: • Plaquettes explicatives • raquettes et bâtons Apprendre l'orientation L'orientation nécessite deux choses: des connaissances théoriques et de la pratique. Grâce à des fonds de carte qui évoluent au fil des séances, les enfants apprendront à manier carte et boussole pour réussir leur course d'orientation.
Il faudra prévoir la photocopie d'une autre roue pour le dessus également découper selon le partage. 5. Déroulement 1ère étape: Le squelette du lapbook Dans un premier temps, les élèves vont réfléchir et écrire une liste d'informations (je les appelle rubriques/composants) qu'ils souhaitent développer dans leur lapbook. Je me base sur l'excellent travail de Mallory et de ses cartes « A la découverte des régions françaises «. Les élèves ne les auront pas, elles seront un guide pour le maître… * Voici quelques idées de bas e (rubriques/composants): – le drapeau, – d'autres idées que mes élèves trouveront…Ce sont les élèves qui vont devoir trouver les rubriques. Je les laisserai faire leur propre recherche puis les recevrai en entretien pour les orienter si le squelette du lapbook à distribuer aux élèves qui servira de fil conducteur, et la fiche de brouillon pour recenser les » rubriques/composants ». * Le squelette du lapbook va permettre de recenser:- les accessoires ou matériel nécessaire comme la roue, le livre dépliant, l'image, etc… Ce sont les chiffres qu'il faut placer sur le squelette du lapbook.. Projet randonnée cycle 2 review. – les rubriques ou composants: ce sont les lettres qu'il faut également placer sur le lapbook Réinvestissement de ce qui a déjà été étudié (voir ici).
Enseignement et pédagogie par département Enseignement et pédagogie 37 EPS 37 Adapter ses déplacements à des environnements variés À propos de cette page Naviguer dans la rubrique Partager 1- Structurer les apprentissages en EPS 4- Liens vers d'autres ressources Savoir rouler à vélo: « Le Savoir Rouler à Vélo » permet aux enfants de bénéficier des apprentissages nécessaires à une réelle autonomie à vélo pour l'entrée au collège. 1ère étape: Savoir Pédaler: maîtriser les fondamentaux du vélo. Il s'agit d'acquérir un bon équilibre et d'apprendre à conduire et piloter son vélo correctement: pédaler, tourner, freiner. 2e étape: Savoir Circuler: découvrir la mobilité à vélo en milieu sécurisé. Il s'agit de savoir rouler en groupe, communiquer pour informer les autres d'une volonté de changer de direction, et découvrir les panneaux du code de la route. Académie d'Orléans-Tours | Portail pédagogique académique : Adapter ses déplacements à des environnements variés. 3e étape: Savoir Rouler à Vélo: circuler en situation réelle Il s'agit d'apprendre à rouler en autonomie sur la voie publique et à s'approprier les différents espaces de pratique.
Fiche à venir 4ème étape: Montage du lapbook Dans cette étape, les élèves ont déjà démarré les différents projets d'écriture.. Exemple de projet pédagogique de classe verte en cycle 3. Les documents, images sont déjà prêts. Le montage peut commencer. Les accessoires du lapbook sont ci-dessus. 5ème étape: Lecture du lapbook On pourra aborder un travail sur la diction… * * * * * Cet article s'inscrit au rallye-liens « tour de France du patrimone » D'autres idées chez Elcaracol en cliquant sur le bouton
Étape 2: Nouer une marguerite autour de la tige d'une autre marguerite. Étape 3: Réunir les deux tiges puis renouer une autre marguerite et ainsi de suite puis fermer la couronne en glissant les tiges restantes dans celles des premières marguerites. JOUER AU DÉTECTIVE AVEC LES EMPREINTES DES ANIMAUX Matériel: - Un empreintoscope (à télécharger ci-dessous) Durée et nombre de personnes: - Fil rouge tout le temps de la randonnée / 1 personne minimum Étape 1: Garder l'oeil ouvert et rechercher les empreintes d'animaux dans la terre ou la neige Étape 2: Chercher l'empreinte correspondante dans l'empreintoscope. Randonnées et éducation à l'environnement pour enfants de Cycle 2 - Randonat. Celui qui trouve le plus d'empreinte a gagné. TROUVER DES PETITS TRÉSORS AVEC LE GEOCACHING Matériel: - Un smartphone~ - L'application geocaching (à télécharger ci-dessous)~ - Un crayon ou un stylo Durée et nombre de personnes: 30 min - 1 heure / 1 personne minimum Étape 1: Se connecter à l'application et regarder les cachettes près de soi. Étape 2: Résoudre l'énigme qui mène à l'objet caché.
→ Observation d'un lapbook 4. Matériel pour la classe, pour les élèves Une carte de France Une fois les activités préparatoires achevées, je placerai la carte de France au fond de la classe. Chaque élève /prénom sera relié à sa région. Plus tard, ils viendront ajouter leur travail: lapbook ou dépliant publicitaire, comme le montre la photo de présentation de l'article (ci-dessus). cliquez sur l'image pour accéder aux morceaux de la carte (A défaut d'avoir une belle carte, la qualité n'est pas top mais de loin, ça va et de toutes les façons, on n'a pas besoin des écritures…) Le matériel des élèves Des documents couleurs à imprimer (cartes, drapeau, images sélectionnées) Des papiers colorés, des gommettes (animaux, alimentaires…), des strass…etc… Des documents supports…(voir dans « déroulement ») J'ajoute les accessoires du lapbooks à photocopier sur du papier de couleurs différentes. Dans un souci d'organisation, les élèves écriront à main levée dans les accessoires. La roue est proposée entière mais petit travail sur les fractions: ce sera à vos élèves de prévoir le partage en tiers, en quart…selon le nombre d'informations qu'ils souhaitent intégrer à cet accessoire.
Quelles sont vos valeurs? Une liste de 50 pour y répondre avec brio Vous trouverez ci-dessous une liste de valeurs fondamentales couramment utilisées dans les programmes de leadership. Cette liste n'est pas exhaustive, mais elle vous donnera une idée de certaines valeurs fondamentales (également appelées valeurs personnelles) que vous pouvez sélectionner. Notre recommandation est de sélectionner trois valeurs fondamentales sur lesquelles baser votre présentation. Nous recommandons de limiter votre nombre de valeurs, car si tout est une valeur fondamentale, rien n'est vraiment prioritaire. Définition d'une valeur humaine Les valeurs humaines désignent les traits qui caractérisent une personnalité, et la manière dont un individu est perçu par son groupe social. Normalement valorisantes pour la personne qui les porte, les valeurs fixent des idéaux de comportements. Il s'agit là d'u ne morale à laquelle les individus doivent se rattacher. Les personnes se jugent entre elles à travers des valeurs qu'elles ont défini, et qu'elles estiment que chaque personne doit suivre (équivalent à la notion d'éthique).
Adapté pour l'animation en ligne Nos valeurs orientent nos choix et nous guident dans l'action. Notre intégrité à agir en cohérence avec nos valeurs est un facteur déterminant dans nos relations interpersonnelles en établissant notre crédibilité et en créant un sentiment de confiance. À l'inverse, un non-respect de ses valeurs entraîne petit à petit un sentiment d'insatisfaction, de démotivation, de perte de contrôle. Dans une organisation ou une équipe, les valeurs joueront un rôle rassembleur, mobilisateur ou motivateur dans la mesure où elles seront clairement définies et priorisées. Cet atelier est une priorisation des valeurs collective. Il comporte plusieurs avantages: donne un sens et recentre nos actions; renforce le sentiment de satisfaction; maintient le sentiment de contrôle sur les événements (meilleur équilibre); accroît le sentiment de force et de stabilité malgré le tumulte du changement; aide à mieux gérer les priorités et le stress; améliore notre influence sur l'environnement; aide à gérer plus efficacement les situations de conflit de valeurs.
Ne cherchez pas à en identifier beaucoup plus. Il vaut mieux être solide sur l'argumentation de quelques valeurs, que de dérouler une longue liste, au risque que le recruteur n'arrive plus réellement à vous cerner. Pour déterminer vos 3 valeurs, il vous suffit de relire la liste ci-dessus, et d'identifier celles qui vous paraissent comme étant votre personnalité. Soyez en vérité avec vous-même, et écoutez votre cœur. Savoir présenter ses valeurs Comme évoqué précédemment, nous vous conseillons de préparer la liste de vos valeurs en amont de votre entretien d'embauche, en choisissant une liste limitée de maximum de 5. Pour chacune d'entre elles, nous vous conseillons de la justifier à travers un exemple. Par exemple, ma valeur est la fiabilité, d'ailleurs lorsque mon manager précédent était tombé malade, j'ai fait des horaires supplémentaires afin d'être en mesure de combler sa perte de productivité, ce qui nous a permis de terminer le projet à temps. Nous vous conseillons d'écrire ces valeurs & leurs argumentations par écrits, afin de les relire à haute-voix avant votre entretien d'embauche, et ainsi être en mesure de les argumenter pendant votre entretien d'embauche.
Créatrice d'expériences-employés. Catalyseur d'entreprises inspirantes. Conseil RH | Formation | Coaching | Développement organisationnel Qui est Louise Bourget, consultante en formation et en développement organisationnel? Je mets les organisations sur la voie de la performance durable en créant une expérience-employé engageante. Membre de l'Ordre des conseillers en ressources humaines agréés (CRHA) Plus de 10 ans à promouvoir et à créer l' expérience-employé pour mes clients Plus de 25 ans d'expérience sur le terrain pour mettre en place des pratiques RH engageantes Plus de 7000 heures de formation à quelque 9000 personnes qui contribuent à créer de la valeur pour leur organisation Une expertise auprès des PME et de grandes entreprises québécoises œuvrant dans des industries variées Vos défis RH? Relevons-les ensemble. Préoccupé par… Départs inattendus d'employés Difficulté à attirer et à retenir les bons employés Problèmes de performance et de collaboration des équipes Faible engagement des employés Crise qui secoue votre entreprise Complexité de la gestion moderne des RH Conditions de travail que vous pouvez offrir en demeurant concurrentiel Vous ne savez pas par où commencer?
Une valeur est très importante à nos yeux, aller à l'encontre de nos valeurs est inacceptable pour nous. Nos valeurs sont également conscientes ou inconscientes. Il est difficile de remettre en cause une valeur. Une valeur, c'est ce pour quoi vous êtes prêt(e) à vous battre. C'est ce qui vous anime, vous fait vibrer dans la vie. C'est un principe que vous respectez coûte que coûte, quelque chose qui est propre à soi. Personne ne peut changer ça en vous, même en essayant de force, puisque c'est "viscéral" et que c'est quelque chose dont vous avez besoin pour avancer dans votre vie. Pour la PNL, les valeurs représentent les critères hautement valorisés ou hiérarchisés qui s'adressent à un cadre de découpage et des contextes plus larges que celui des critères. Les valeurs déterminent nos motivations fondamentales dans la vie et nos comportements. Ces derniers visent inconsciemment la satisfaction d'une valeur ou d'une intention positive. Les valeurs sont au même niveau logique que les croyances.
En tant que principes directeurs de ma vie, avoir le SENTIMENT D'APPARTENANCE, c'est-à-dire avoir le sentiment que les autres se soucient de moi, est pour moi * 8. En tant que principes directeurs de ma vie, l'ORDRE SOCIAL, dans le sens de la stabilité de la société, est pour moi * 9. En tant que principes directeurs de ma vie, avoir UNE VIE PALPITANTE, ou des expériences stimulantes, est pour moi * 10. En tant que principes directeurs de ma vie, le SENS DE LA VIE, c'est-à-dire avoir un objectif dans la vie, est pour moi * 1 sur 6