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Les enseignants en France: une identité particulière en Europe? Nadine Esquieu présente les caractéristiques des enseignants français et les évolutions observées de ces profils dans une perspective à la fois historique et comparatiste. À partir des études internationales, elle étudie les valeurs, héritées de la Révolution française et des principes républicains, qui perdurent dans le système éducatif français. La taille des structures pédagogiques dans les établissements français du second degré public à la rentrée 2007 Différents indicateurs, comme le nombre moyen d'élèves par enseignant ou par division, sont utilisés pour estimer les conditions d'accueil des élèves et les conditions de travail des enseignants. Paola Serries cherche à déterminer quels sont les indicateurs les plus efficaces pour évaluer la qualité du système d'éducation. Top 10 des systèmes éducatifs dans le monde 2022 | Bourse XS : Bourse XS. Mesurer et comparer l'équité des systèmes éducatifs en Europe Marc Demeuse et Ariane Baye présentent l'évolution des systèmes éducatifs, d'abord portés sur l'efficacité puis sur l'équité.
Données 20 novembre 2020 - Reproduction interdite Dans le monde, 8% des enfants ne vont pas à l'école. Même si la scolarisation progresse partout, près de 60 millions d'enfants n'ont pas accès à l'éducation primaire. 8% des enfants ne sont pas inscrits à l'école primaire dans le monde alors qu'ils ont l'âge de la fréquenter, selon les estimations de l'Unesco pour 2018. Près de 60 millions d'enfants sont donc privés des meilleures chances d'apprendre à lire, à écrire et à calculer. Parmi eux, 40% ont l'âge d'être scolarisés mais ils iront à l'école plus tard, 20% ont quitté l'école très tôt et 40% n'iront jamais. La part d'enfants non scolarisés s'accroît quand ils grandissent. À l'âge du collège, 16% des adolescents ne sont pas inscrits dans un établissement scolaire. Systèmes scolaires dans le monde le plus grave. À l'âge du lycée, plus du tiers des jeunes ont déjà quitté les bancs de l'école. Faute de moyens financiers de leur famille ou d'une offre scolaire adéquate dans leur pays pour leur permettre de poursuivre des études, ces jeunes sont souvent contraints de travailler très tôt.
Cet article de Thierry Rocher vise à utiliser et à interpréter les résultats des évaluations internationales pour étudier une politique éducative, en l'occurrence la pratique du redoublement. Les différents systèmes d’éducation scolaire dans le monde – OFFBOX. La mesure de la littératie dans Pisa: la méthodologie est la réponse, mais quelle était la question? Pierre Vrignaud présente l'interaction existant entre les aspects méthodologiques des modèles de mesure utilisés pour l'évaluation des acquis des élèves et la manière dont est conceptualisée et définie la littératie dans l'enquête Pisa (programme international pour le suivi des acquis des élèves). L'évaluation des compétences des adultes: des méthodes en plein développement Fabrice Murat étudie les différentes méthodes utilisées pour évaluer les compétences des adultes, notamment en montrant l'importance des conditions de collecte. Il démontre la nécessité de construire un protocole qui maintienne la motivation des enquêtés, en limitant la longueur de l'épreuve et en adaptant la difficulté des exercices au niveau de la personne, par exemple.
Partant de l'égalité d'accès puis de l'égalité de traitement, la société moderne s'est montrée de plus en plus exigeante vis-à-vis de son école pour attendre d'elle l'égalité de résultats ou des acquis. Analyses des classements internationaux des établissements d'enseignement supérieur Nadine Dalsheimer et Denis Despréaux étudient les difficultés de comparaison des établissements d'enseignement supérieur. Tout classement générique est par nature arbitraire: il dépend des dimensions prises en compte pour caractériser les établissements, des indicateurs utilisés et de leur mode de pondération. Quels sont les systèmes éducatifs les plus performants au monde ?. Les classements sont ainsi le résultat de multiples choix, justifiés par rapport à des représentations préétablies de la qualité et des objectifs implicites ou explicites. Malgré ces limites, ces classements constituent cependant une bonne méthode pour appréhender des systèmes complexes et poser les questions de fond sur les voies d'amélioration des politiques publiques et des stratégies d'établissement.