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Home / Calcul CE2 / Apprendre les tables de multiplication 15 avril 2010 Apprendre les tables de multiplication n'est pas toujours évident… Voici quelques outils pour organiser des activités et des ateliers autour de ce thème: Table de pythagore vierge Les cases grisées en clair correspondent aux produits à deux termes identiques. Les cases grisées en foncé correspondent aux résultats des tables de 6 à 9 que l'on ne retrouve pas dans les tables de 1 à 5 étudiées en premier. Cette méthode permet de voir qu'avec les tables de 1 à 5 on connaît déjà presque tous les résultats des tables. Dominos Exercices-jeux sur les tables de 1 à 5 Voir aussi: D'autres « jeux de paires » sur même modèle que les miens, chez lOu jO. Multiplication! : un bon logiciel à télécharger ici (pour ceux qui ont des ordinateurs en classe). La fiche de scores Jeu de l'oie Ce fichier n'est pas de moi. Il provient apparemment du site de l'académie de Grenoble mais je ne le trouve pas… Je l'ai déniché en tapant des mots-clés sur Google et il n'y a pas l'URL avec donc je le poste directement… L'escargot des multiplications x 2 Le chemin des tables de multiplication Merci à Mélanie qui a créé ce fichier sur le modèle du chemin des doubles et des moitiés.
J'ai souvent eu l'occasion de vous faire part de ce qui est pour moi l'essentiel dans une classe: Qu'il y ait une circulation naturelle et vivante entre les temps d'apprentissage: Trafic fluide Pour ce faire, il me semble que les temps d'expression, de projets personnels et de partage doivent s'articuler de la manière la plus fluide possible, de façon à ce que les élèves puissent se sentir "vivants". J'ai pu à nouveau expérimenter cette circulation naturelle tout récemment. Ça a démarré par ce nouveau temps, "Eurêka", qui est devenu un incontournable de ma classe ( Eurêka) A cette occasion, de nombreux enfants ont pu faire partager leurs plaisirs d'apprentissage. En particulier A., qui a parlé de cette nouvelle opération mathématique, la multiplication, qu'elle venait de découvrir apparemment avec plaisir. A l'issue de sa prise de parole, nous avons procédé comme d'habitude: nous avons demandé s'ils souhaitaient mener des projets prolongeant ce partage. A. a aussitôt proposé de créer un "Jeu de l'oie des multiplications" et C. s'est associée à son idée.